【关于农村农业技术培训工作进展人造石

**区教育局关于农村农业技术培训工作进展情况的汇报材料 以农科教示范基地建设为依托，区职教中心在花庄镇设立面向“三农”培训点，把农民迫切需要的新信息、新技术、关键技术、管理技术通过“流动课堂”传递到农户，传递到田间地头，变为农民增收的现实生产力。

第一批招收18岁至45岁的中青年农民学员95名，分为两个教学班，第二批在20**年招收184名汽车驾驶员培训学员。现将培训工作情况总结如下：

一、培训情况面向农村实际，实行弹性学制，有针对性的、灵活多样的为“三农”服务。

第一、教师队伍的确立。教师来源除了职教中心的教师以外，主要聘请：一是高等院校、农业科研部门部分专家讲授。二是本区农牧局、农林局、科技局技术人员担任教学与实践指导工作。三是劳动模范进校园，聘请青土坡村党支部书记祁复忠（全国劳动模范）、**二十四中校长党仁福（原职业中学副校长，**市劳动模范）、薜守城（农业科技示范户**省农村优秀人才） 等农村种植能手作为涉农专业指导教师。

第二、主要课程设置。主要学习蔬菜病虫害防治学、土壤肥料学、设施园艺学、栽培技术和信息技术在遗传育种方面的应用等基本理论、基本知识，开展蔬菜育苗技术、蔬菜生产管理、蔬菜病虫害防治等方面的基本训练，培养蔬菜育种和育苗、蔬菜病虫害的诊断与农药的选用、农产品简单加工、科学施肥技术等方面的基本能力。

第三、教材的使用。根据本地实际，本着适用、够用、实用的原则，加大实践教学的力度，让学生真正学到致富的实用专业技术和技能，学有所用，成为一方科技致富的带头人。任课教师以统编教材为基础，广泛收集最新资料，结合学员的需求编写讲义。在授课过程中，无偿向学员提供有实用价值的内容。通过反馈普遍认为，这种教学方法实用性强，新知识、新技术多，比较适合目前农村的需求。教学过程中我们采用这些讲义，并且把这些讲义印刷、装订成册，免费发放给学员。

第四、授课的时间、地点及形式。学习方式通过实行集中与分散相结合，课堂讲授与田间操作相结合，信息辅导与自学实践相结合,集中授课，现场指导，典型示范等方式开展教学管理工作。

 面授是教学的重要环节，以集中课堂教学的形式进行，主要安排教学计划规定的理论课，进行生产疑难辅导，现场答疑并进行指导。本着服务学员、方便学员、适合需求的原则，把理论授课的时间安排在农闲季节，实践教学按农情、疫情和实际生产需求灵活安排。授课的地点设在各村委会或村小学所在地。授课教师到各教学点讲课，同时还利用多媒体教学设备，使用课件教学。

理论教学的内容具有极强的针对性，选择以和授课内容有关的生产实例为主，把握讲授的技术要点，讲透生产中的难点，结合图片、影像资料、多媒体和自编的文字讲义进行教学。同时，给学员提供最新的农业生产技术文字资料和视频资料进行观看，每次授课后，将部分实习内容布置给学员，让他们结合自己的生产实际来完成作业，并写出详细的实习记录。

根据学员的生产技术需求，实施针对性涉农服务。针对学员知识和技术需求多样化的实际，开展以学员服务需求为导向、由学员根据需求选择的“点题式”服务活动。编印学习资料，实施“明白纸式”服务。组织专业技术人员编写技术手册或技术明白纸。引导农民搞好自学。

 实践教学设在**区职教中心实习基地（示范园区）、田间地头和饲养场所。通过生产需求问卷调查，安排实践内容，并对学员进行分组，进行“学员点题——教师答疑——观看视频——复印资料”一条龙服务活动，安排教师到当地的种、养专业户家或涉外家政地头实施“直观式”指导，帮助学员解决生产中的疑难问题。同时，通过技术示范、观摩学习、操作训练等形式的实践教学后，组织学员交流自己的生产经验，总结不足，并建立示范户，发挥“示范带动式”的模范作用。

深入田间地头，实施“直观式”指导。对诸如温室的建造与使用、蔬菜栽培与管理、温室果树种植与管理等操作性较强的知识，通过技术示范、观摩学习、经验交流、操作训练等形式进行实践教学，让学员通过观看较为直观的演示，更好更快的掌握技术技能。建立示范户，实施气腿“示范带动式”。建立健全农业新技术、新产品示范点，以示范点为阵地组织召开现场会进行服务，充分发挥示范点的示范带动作用。

二、存在问题在两年多的培训过程中，遇到了不少的难题，感到要真正的做好这一工作，实属不易！ 首先，在培训过程中遇到的的就是资金问题，学校在这期学员的教学中，无偿的投入了五万多元，购置了高配置的笔记本电脑、照相录像设备、移动多媒体教学设备等办公用品。以至于后期无法支付园区专家讲课的费用、教师下乡的差旅费用。使正常的教学活动无法进行!其次，专职教师缺乏也是制约培训的瓶颈之一，职教中心整体上来说教师专业结构不合理，专业课教师偏紧，尤其是农学教师，只有一个农学专业的研究生，也是多年专业不对口，对现在的农业发展前调整阀沿科技不甚了解，田间操作的实际经验相应缺乏，技术指导流于一般化，无法解决学员在田间管理中遇到的实际困难！学校也没有资金支付高昂的外聘专家讲课的费用，教学工作难以为继！再次，职教中心培训的过程中，组织学员集中学习很不容易！大多数学员没有长远的眼光，对起码的专业技能不感兴趣，我们的教学也较为传统，对田间地头的很多实际问题无法解决，对学员缺乏吸引力，更是加大了组织教学的难度！三、今后打算 尽管在培训的过程中难题不断，但职教中心还是要坚持办下去，使职教中心在全区农业转型升级的进程中发挥职业学校应有的作用。

今后的几年里职教中心决定在花庄镇培训办班的基础上，有序的在**乡、平安镇继续办班开展培训。有效利用区“农科教”示范基地，瞄准农业产业化这个市场，开展有针对性的培训工作。贴近农民最需要、最迫切的技术问题进行筛选，找准培训的重点。把农业技术传授和提高青年农民职业技能结合起来，为农民群众掌握更多技能提供支持服务，真正使农民得到实惠，增加农民收入，让教师得到锻炼提高。

一是组建专家、教师等组成的调研组，广泛开展人才市场需求调研和农业市场调研，确定专业人才培养目标，结合我区农业发展需要建立专业，以瞄准一线、贴近前沿、基于过程、实践育人、服务三农的培训思路搞好培训。构建基于农业生产过程或管理流程的综合性人才培养模式，构建课程体系、制订课程标准、开发特色教材、规范实习管理。在“对农岗、依农村、务农事、练农技”的课程建设思路指导下，进行课程开发，明确课程标准、确定课题设计流程，严把文本关。

二是组建“会教能做、会做能教，情系**、精技助农”的教师团队，通过淳朴、豪爽、务实、奉献、执着的教学，通过进教室、下农村、进田间、入农户、传技术的服务宗旨，将各位学员培养成实实在在、振兴地方经济，发家致富增收的新时代、高层次的技术人才。

 三是做到“上引下联横辐射”，积极和高等院校联系，和兄弟职业学校合作，面向农村多跑、多看、多询问了解情况，为办学创造更好的条件。

四是紧密和农业科技示范园区联系和配合，在人才培养上达成共识，通过学校学习、园区示范、现场指导途径，将课堂延伸到农村一线，在让师生服务“三农”的过程中，提高服务本领。授课时间灵活掌握，做好务农学习两不误。

五是做好各方面的中短期培训，如：养殖、种植、农机维修、焊接、电工、家电维修、林木管理、瓦工、架子工等。针对当前农村经济社会发展的需求确定培训主题，进行广泛的培训。

六是在职教中心洞子校区建设汽车驾驶培训、农机维修、花卉培育等专业实训基地，从而更好地服务地方农业经济，做强做大**区职教中心！                           **区教育局关于农村农业技术培训工作进展情况的汇报材料          二〇**年九月十日  本文来自/